Por Redacción
Ciudad de Mexico, 08 de agosto de 2026.- Luego de casi dos años del Segundo Piso de la Cuarta Transformación, se mantiene firme el trabajo para concretar cada uno de los 100 Compromisos establecidos para este sexenio; sin embargo, la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) enfrenta desafíos derivados de la interpretación de sus conceptos clave.
A comienzos del presente año se desencadenó una renovada polémica con más protagonistas en la historia de la educación en el país, centrada en los libros de texto gratuitos. En este contexto, Marx Arriaga salió como responsable de dichos materiales a mediados del mes de febrero.
En la construcción de la propuesta educativa definida como NEM se hace un empleo de términos relacionados con otras posturas metodológicas, por lo menos discursivamente, como contextualizar, multiculturalidad, territorialidad, diálogo de saberes e inclusión. Muchos de estos términos no acaban de ser entendidos de la misma manera por todos los actores educativos, lo que continúa generando retos en el quehacer cotidiano de maestras y maestros.
La propuesta asigna un valor importante al conocimiento científico tanto como al conocimiento de la comunidad, reconociendo la necesidad de operaciones de contextualización y territorialización por parte de los colectivos docentes para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. No obstante, se identifica como una de las deudas de la NEM la atención de los problemas comunitarios desde la lectura de la realidad.
Se encuentra la interpretación de autoridades quienes, en su afán por entregar resultados, parecen desconocer que los procesos de enseñanza y aprendizaje no son un tema de decreto, sino de la transformación del quehacer cotidiano de las y los docentes en tareas de adaptación y actualización. Aunque existen programas de atención específicos como la Educación Especial, las dinámicas de operación se siguen concretando a orientar al profesorado sobre cómo atender adecuadamente a niñas, niños y adolescentes que presentan alguna de estas situaciones.
Sobre la vigencia del modelo, Noemí Juárez Pérez afirmó: “La Nueva Escuela Mexicana vive en sus proyectos comunitarios”.